搭建“三线”平台，让新课标理念入脑入心

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2022年版《义务教育课程方案和课程标准》的出台， 数码美女博主只只 关于数码产品的微博简介 数码闲聊站有多厉害，描绘了培育时代新人的蓝图。而从理想课程的蓝图变为学生实际体验的课程，需要教师将新课标精神同课堂实操有机结合。因此，要使新课标理念有效落地，需要培训能够真正理解它、执行它的“新教师”。

贵州省平塘县实验小学是一所易地扶贫搬迁学校，现有学生3696名，教师182名。为了让教师们尽快领悟新课标的内涵、外延，让“新”教师入脑入心践于行，我们结合学校实际，多渠道给教师搭建学习、交流、培训平台，助推教师学习、领悟、践行新课标的能力，为学校教育高质量发展注入可持续发展的动力。

上接“天线”明方向

新修订的课程方案和课程标准聚焦教育的育人本质和课程的育人功能，凝练了学生学习各门课程需要培养的核心素养，回答了各门课程的独特育人价值。在新课标颁布的第一时间，学校积极组织教师参加各级层面组织的培训学习，明确教学内容和教学活动的素养要求、培育要求、目标要求等。通过上接“天线”的理论学习，为教师转变观念、实施教学奠定基础。

如我校组织教师参加2022年贵州省教育科学院组织的网络教研培训、继教网贵州省2022年新课标培训线上学习等，让教师对课堂教学策略、学科教学评价、作业设计与评价、学科核心素养、课堂教学设计、学科教学创新等多要素的学习达到方向正确不偏离。上接“天线”活动的开展，为教师学习指明了方向。

中抓“内线”善学习

通过上接“天线”，大部分教师知晓了课标的指导思想、修订原则、改革背景，明晰了“为什么教”和“为谁教”的时代要求等。但其提出的从学科知识走向素养目标，以及学科实践、素养导向的评价等内容都给教师提出了新挑战。针对新课标带来的新难题，急需教师深度协同、集体研讨，需要组建跨学段、跨学科教研共同体，共筑育人合力。我校组织教师深度合作、共同教研，发挥集体智慧，攻破素养导向教学的难点，不断在上接“天线”、结合校情和学科基础上，开展校级层面的学习培训和自学形式相融的“内线”结合。

如学校教务处统筹规划，让教研组组织新课标业务学习、培训，让教师交流、探讨、内化，大胆在课堂上运用并产生思考和疑问，不断体验课标之“新”和如何落实“新”精神所带来的课堂变化。教务处通过排课调整，让教研组充分学习、培训，让教师有时间学习并产生思考，做到对课标理念入脑入心。

下拓“延线”勤践行

通过中抓“内线”，教师在感悟中不断形成新理念，而新理念在课堂上实施成效如何，还需要教师超越“教书”走向“育人”，从学科、知识本位走向学生素养本位的实践改进。

我校给教师搭建践行、提升下拓“延线”的研讨、交流机会。组织教师参加2022年各级部门组织的比赛，参加学校、集团校、名师名校长工作室成员校内的践行新课标活动，要求参赛、观摩的教师主动将新课标与比赛内容、培训相结合，以达到以赛促教、促学、促研的目的，促进教师不断推进课堂教学改革，实现以课为例研课标——悟课标——推动课堂教学的目的。

如此，我校通过上接“天线”明方向、中抓“内线”善学习、下拓“延线”勤践行的“三线”平台搭建，不断让新课标理念深入教师内心，促使他们当好课程实施主力军的重要角色。

（作者单位系贵州省平塘县实验小学）

《中国教师报》2023年02月15日第13版